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范文赏析
小荷才露尖尖角 ——学生作文点评
黄绯青
“我的妹妹叫旻頔。她出生的时候是五十二公分长和三点四公斤重。现在她已经
一个多月大了。她现在身高有五十三公分，体重增加到四公斤多。她很乖，平时很少
哭。她的眼睛很大，嘴巴特别漂亮。每天她都戴着一顶小帽子......”。这是柏林益智中
华文化学校13 岁的李昕頔同学的作文《我的妹妹》中的一段。整篇作文虽然很简短，
但词汇使用准确形象，清晰地勾勒出自己妹妹的神态。同时昕頔同学自己的童真童趣
也跃然纸上，似乎能让我们看到她每天放学后都会扒在婴儿床边专注地看自己的妹妹
一会儿，盼着她变长变重。这么简短的一篇小文，朴实的语言，平直的叙述，然而却
神形兼顾。作为一个在海外出生并在海外接受中文教育的孩子来说并非易事。
同是13 岁的龚欣利同学的作文写的是他的哥哥。文中为我们展现了一幅真实的家
庭生活场景：做饭，补习功课，打扫房间，游泳，吵架，开心...... 作文内容丰富，叙述
结构分明，文章收尾巧妙。如果小作者再能融入一些对哥哥本人直接的描述，比如外
貌，语言，动作等等， 那将会使得哥哥的形象更加生动鲜活。
《可爱的小鸭子》是 9 岁的孙洋小朋友写的。虽然只有一段，但是写出了小鸭子整
个的成长过程，描述条理清晰有序，组词造句和标点符号的使用均得当。特别值得一
提的是文字里还透出一股淡淡的童话色彩，写出了这个年龄段的孩子应当拥有的思维
特点。
只有8 岁的付佳能小朋友的作文叫《在中文学校》。这篇简短的小作文里面写出
了两个典型的中文句型，一个是排除句，一个是因果句，运用得恰当合理，过渡自
然，较符合中文的行文习惯。
13 岁的刘莉莎同学在《读⟨给予是快乐的⟩有感》这篇习作中对原文的内容进行
了完整的转述。转述的过程语言运用得当，对于故事情节中各个环节的转换描述得很
准确。这让人读了以后能随着她的笔触自然而然地深入到原文内容中所描述的故事进
程，进而能够把握住原文中人物之间的思想转变，最终得出“给予是快乐的”这样的结
论。整篇作文连贯流畅，真正地开启了内心的快乐。
《我的老师》这篇作文使我们眼前一亮，这是 8 岁的小朋友赵星凯的习作。作文
一开头就对他的老师梦克夫人做了一个全面立体而又简洁的介绍，一个漂亮而又精神
的教师形象立刻展现在读者的眼前。紧接着话锋一转，让我们知道了这位可爱又可敬
的有四十年教龄的梦克老师已经退休了。接下来的四个以四季节气来形容梦克夫人为
人为师的排比句非常贴切地道出了小星凯同学对梦克夫人的爱戴和思念之情，同时梦
克夫人的形象也活灵活现起来。特别是春、夏这两段内容充实鲜活，充分表达出了星
凯小朋友对老师梦克夫人的尊敬和喜爱。整篇文章节奏鲜明，又有流水般的自然延
伸，一直到最后总结般的收尾嘎然而止。总体感觉此文结构头尾相顾一气呵成。另外
用词造句以及标点符号的运用都有可圈可点之处。略显美中不足的是用秋、冬对梦克
老师的描写比较平淡，与上面春、夏部分对老师的描写形成了较大的反差，给人以生
硬之感。希望星凯小朋友在以后的练习中能继续发挥丰富的想象，给我们拿出更加丰
盈饱满的习作来。
谭健元同学的作文《埃菲尔铁塔和埃菲尔》，是一篇精致的说明文。看得出来健
元同学对建筑的喜爱，并为这篇作文做了最细致的准备。文中把埃菲尔铁塔的由来、
历经的变故直到最近的事故都作了交待，这么多的内容和数据组合在一起用中文表达
出来，凸现出文章环环相扣的逻辑性。文中的另一个亮点是健元同学利用和埃菲尔同
2
一天生日这个巧合而巧妙地把自己引入其中，使这篇充满钢铁味道的习作具有了些许
灵气。
郭凯文同学的作文《神山》是篇游记。讲述的是只有 13 岁的他夏天和爸爸妈妈一
起去西藏旅游的经历。文中对于旅游的过程描述得很全面具体，能让读者有身临其境
之感。文中有一些用词生动地展现了凯文同学当时的感受与处境：“往前面冲去，狼
吞虎咽地，加快脚步，倒下去......”。让人看了忍俊不禁。这篇作文的内容很丰
富，各个段落部分的描写也很生动，总体上是一篇吸引人的游记。如果在内容编排上
能突出主题，有所侧重，并对远景风光和周边处境以及个人感受施以更加深入的描
写，那将会是一篇优秀的游记。
以上是2007 年底对柏林益智中华中文学校部分优秀学生作文的点评。总体看来各
年龄段学生的中文写作水平都有长进。尤其使我们感到欣慰的是这些在海外生活多年
的孩子们的中文思维习惯和中文逻辑编排能力都有了较大的提高。在这个框架下，中
文阅读能力与中文写作能力的提高才能是持续的，主动的，也才能是有保障的。海外
华人子女的中文教育中中文的写作是一大难点。其最难之处就在于孩子们头脑中的中
文概念与逻辑和多年实际身处的语言环境下培养出来的思维不仅不合节拍，有时甚至
发生冲突。外在的表现就是文字表达的困难。所以我们柏林益智中华中文学校的老师
们在教学中不单单是从汉语语文的技术层面培养孩子们的中文水平，更注重从点点滴
滴的言谈举止中，从各个生活细节上来挖掘和培养孩子的中文思维和中文意识。在指
导孩子们的写作上，更是强调从小处着眼，鼓励孩子们多写自己熟悉的人和事，多写
自己感兴趣的事，多写自己亲身经历的事，无论篇幅长短，只要有所感受就应当及时
地让自己的情感抒发出来。在此更要感谢孩子的家长们，没有他们的积极配合，没有
他们的用心交流，没有他们的耐心培养，孩子们的中文写作水平是达不到目前的水准
的。
注：此文发表于2008 年三月一日出版的《欧洲经济时尚导报》第54 期。
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